Levevis
Kørsel bag en skolebus en for nylig vinter eftermiddag, så jeg en dreng på ca. 10 gå af bussen og krydse gaden for at gå hjem. Det, der dog stod ud for mig ved dette almindelige efterskolesscenario, var imidlertid, at drengen var klæbet fast på sin smartphone hele tiden - så meget, at han vandrede fra sin indkørsel og gik omkring femten meter ind i sin sneklædte gård og kiggede kun op, når han indså, at han var op til knæene i sneen. Han rettede sin vej og kom tilbage på indkørslen og fortsatte med at gå mod huset, bøjet hovedet igen mod den underholdende verden, telefonen leverede.
Skole tendenser
Dette bestemte øjeblik illustrerer de tendenser, som amerikanske skoler har oplevet de seneste år: børn bruger i gennemsnit over 40 timer om ugen på skærme, ikke med den tid, de bruger på computere, når de er i skole. Skoler bemærker også faldende opmærksomhedsspænd (mennesker har nu kortere opmærksomhedsspænd end guldfisk), en markant stigning i en række psykiske og fysiske sundhedsmæssige problemer, og forældre med en øget følelse af frygt for deres børns sikkerhed. I mellemtiden kæmper skolelærere med øgede krav om, at deres studerende skal opfylde en række læringsstandarder, og prøver ofte at få mere klassetid ved at minimere recess-tiden.
Disse urolige tendenser, der forekommer i amerikanske skoler i dag, kan virke overvældende, så at komme med en løsning i bedste fald kan virke usandsynlig. Imidlertid anvender principperne om udendørs uddannelse i enhver amerikansk skole potentialet til at tackle alle disse, der vedrører tendenser.
Udendørs uddannelse 101
Forestil dig dette: Der er to lige store grupper af gymnasieelever, der står i vandrette linjer overfor hinanden. Den ene side repræsenterer en gruppe af hjorte, og den anden side repræsenterer de ressourcer, som hjortene har brug for at leve, som de studerende bestemte er mad, vand og husly. Når læreren råber “Å hjorte!” Løber hjorte mod ressourcerne, og hver hjort samarbejder med den type ressource, den har brug for. Hvis en hjort ikke kan finde en ressource, der skal parres med, dør hjorten dramatisk i marken, nedbrydes og bliver en ressource. Hvis en hjort finder en matchende ressource, slutter den studerende, der spiller ressourcen, sig til gruppen rådyr - dette repræsenterer en stigning i hjortepopulationen på grund af adgang til ressourcer. Før lærer en ny runde, leder læreren omhyggeligt eleverne gennem grafering af ændringen i hjortepopulation (som du måske forestiller dig, der er flere hjorte efter runde en) og antagende, hvad der vil ske i næste runde. Gennem denne udendørs aktivitet træner de studerende ikke kun og har det sjovt, men dækker også en række matematik- og naturvidenskabelige uddannelsesstandarder på én gang.
Når de er indlejret i en læseplan, der inkluderer regelmæssige udendørs, praktiske oplevelser med fokus på at bruge den naturlige verden som en linse til at løse problemer, komme med nye ideer og udvikle spørgsmål om færdigheder, er en aktivitet som”Oh Deer” perfekt eksempler på den tværfaglige virkning af udendørs uddannelse.
Fordelene ved udendørs uddannelse
I en 6.klasse udendørs geologiklasse, jeg plejede at undervise, bragte jeg mine studerende til et område fuldt af store klipper og bad dem om at udforske - ved at klatre, tunneler og krybe - i et forsøg på at besvare et spørgsmål: hvordan gjorde disse klipper Kom her? Studerende testede naturligvis deres grænser for de glatte klipper, hjalp hinanden gennem stramme klemmer og trækker hinanden til høje steder. De udviklede ikke kun grus og selvværd ved at udfordre sig selv, men kommunikerede også med hinanden ansigt til ansigt og hånd til hånd og udvikle direkte interpersonelle færdigheder. At overveje et så bredt spørgsmål under deres udforskning tilskyndede også til kritisk tænkning og problemløsning i en virkelig verden, der er korreleret med højere testresultater, akademisk præstation og hukommelsesopbevaring.
Hos yngre børn hjælper regelmæssige udendørs læringserfaringer dem med at udvikle fine motoriske evner, forbedre kreativiteten og udvikle evnen til empati - kritiske færdigheder erhvervet i den tidlige barndom og korreleret med at blive ansvarlige voksne. Udendørs uddannelse tager en lidt mindre struktureret tilgang til disse yngre børn, idet frit leg er især vigtigt for hjerneudvikling, men at lege med pinde, gøre fehuse, matche naturlige genstande til farverige malingschips og lave gnidning af blade øger deres fantasi og engagement i verden omkring dem.
I den senegalesiske skovbruger Baba Diuoms ord:”I sidste ende vil vi kun bevare det, vi elsker. Vi vil kun elske det, vi forstår. Vi vil kun forstå, hvad vi læres.”Og som naturforsker John Burroughs udtrykker det” Viden uden kærlighed vil ikke klæbe fast. Men hvis kærligheden kommer først, er viden sikker på at følge.”
Og uanset om du er lærer eller forælder, kan vi alle gøre for at tilbringe mere tid udenfor: bare et par 10-minutters oplevelser i naturen pr. Uge har bevist fordele ved mental genoprettelse.
Udendørs uddannelse over hele verden
Overvejede du nogensinde betydningen af ordet "Børnehave?" På tysk betyder det "børnehave." De første børnehaver, der startede i Europa i midten af 1700-tallet, var designet til at tilskynde til leg og læring, primært i et udendørs miljø. Mennesker over hele verden har erkendt indlæringsværdien af udendørs oplevelser i lang tid; lad os undersøge et par eksempler på succeser med udendørs uddannelse rundt om i verden i dag.
I Maruntabo, en skovbørnehave i Japan, bruger små børn knive til at tilberede gruppemåltider, de klatrer og kravler i forskellige naturlige levesteder, og de leder deres egen læring gennem udforskning og nysgerrighed. Disse programmer er blevet fanget i Japan, og blandt mange andre fordele ser vejen færre børn fraværende på grund af sygdom end i indendørs skolemiljøer.
I Finland lærer børn i en skovskole ubevidst deres antal ved at tælle, hvor mange af dem springer ind i et hul i jorden. De udforsker på egen hånd, hjælper med at guide læreplanen selv, udvikler deres kognitive funktion, forbliver sunde og keder sig aldrig. Finland har nogle af de sundeste børn i Europa, og deres regering anbefaler børn at deltage i mindst 3 timers fysisk aktivitet om dagen for at holde dem sunde og fokuseret på læring.
I Storbritannien og Norge er der mange skovskoler, hvor børn modner det kolde året rundt udendørs, laver ild, klatrer i træer og vurderer risiko alene.
Lad os komme igang
Forbedring af mental og fysisk sundhed, forbedring af akademisk præstation og præstation og fremme af samfundsengagement er så simpelt som at komme udendørs til praktiske læringsoplevelser regelmæssigt gennem vores liv. Skoler, der kæmper med budgetnedskæringer, kan også nemt spare penge ved at blive udendørsbaseret, da de største undervisningsartikler kan findes gratis i naturen. Tendensen til at holde børn indendørs, bevægelig og skærmafhængig er skadelig og dyr. Men at bremse denne tendens er enkel: lad eleverne udføre deres skriveopgaver udendørs, hvor de kan skrive om skiftet af årstider, få dem til at lave kunst med naturlige genstande i deres skolegård, få dem til at oprette tilflugtssteder med pinde til at teste deres tekniske færdigheder eller bare give dem frit tid til at udforske, observere og stille spørgsmål om den naturlige verden på egen hånd. Prøv faktisk det selv. Du vil være glad for, at du gjorde det.
Kan du huske den dreng, der vandrede ind i sin sneklædte gård, limet på sin telefon? I det samme område blev en lille gruppe af drenge, der var lidt ældre end ham, bedt om at brainstorme, hvordan deres samfund ville være bedst. De skabte et detaljeret tankekort med kategorier så brede som "fødevaresikkerhed" og "sunde floder" og så specifikke som at have et samlingssted for lokalsamfundet. Ingen af dem nævnte smart teknologi, tv'er eller computere. Da deres lærer påpegede det for dem, var de stadig ikke interesserede i at føje noget af det til deres liste.
Måske har vi alle haft nok skærmtid. Nu er det tid for skoler til at tilbyde alternativet: det sjove, mystiske og magiske liv og læring i det store udendørs.
