Rejse
Du har lige fået dit TEFL-certifikat. Du føler dig selvsikker, fordi du har modtaget snesevis af e-mails fra rekrutterere, der vil have dig til at komme til deres land og undervise engelsk til masser af mærkbare børn, der vil hænge på alle dine ord.
Tillykke, du skal nu tage en beslutning.
En mulighed er at blive det, der i det væsentlige er en neokolonialistisk missionær. Du vil genere engelsk og følgelig vestlig kultur som overlegen. En anden er at anerkende dit privilegium og bruge en afkoloniserende pædagogisk tilgang i dit klasseværelse.
Bare rolig - du behøver ikke at gå med den første, fordi jeg vil give dig nogle råd.
1. Anerkend din magt og privilegium
Engelsk flytning er social og økonomisk kapital. Du har bevist dette simpelthen gennem din evne til at rejse verden rundt og sandsynligvis få betalt mere end en lokal lærer for at udføre det samme job ubetinget.
Du tjente ikke dette privilegium; du rammer ganske enkelt det sproglige lotteri.
Jeg kan ikke sige, hvor mange gange jeg har hørt andre engelske lærere sige, hvor underligt det var at være et mindretal for første gang. Dette kan være tilfældet på befolkningsniveau; men med hensyn til effektdynamik er det ikke tilfældet. Du er ikke den anden, fordi det, du gør eller ikke gør i klasseværelset, kan påvirke dine studerendes livsmuligheder. Dette er antitesen om mindretalsstatus.
Anerkender, at magtspørgsmål er vedtaget i klasseværelset - lærer over studerende, obligatorisk engelskuddannelse og så videre. Tænk på, hvordan du kan styrke dine studerende til at tage ejerskab af deres læring.
2. Vær opmærksom på de problemer, der er involveret med dine studerende, der synes, at engelsk er nøglen til succes
I det britiske imperium var evnen til at tale, læse og skrive engelsk flydende et krav for social mobilitet i det koloniale hierarki.
Denne evne ses stadig som et statussymbol. Det kan indikere dit uddannelsesniveau og verdenslighed. Endvidere repræsenterer engelsk modernitet og fremskridt ved at give dig mulighed for at rejse vidt, have større beskæftigelsesmuligheder og endda betjene teknologi.
Ifølge journalisten og forfatteren Zubeida Mustafa, selvom der mindst er otte større sprog i Pakistan,”tror folk, at engelsk er det tryllestav, der kan åbne døren til velstand.” Paradoksalt nok er det generelt den velhavende elite, der har råd til den private uddannelse, der giver deres børn mulighed for at blive flydende i engelsk.
Mustafa forklarer endvidere, at folk, der ikke er dygtige i engelsk, ofte skammer sig over deres eget sprog, selvom de ikke kan kommunikere uden det. Dette er et eksempel på internaliseret undertrykkelse - processen med at acceptere andres undertrykkende holdninger til dig selv og mennesker, der ligner dig selv.
De næste to trin er kritiske for at hjælpe dine elever med at undgå dette.
3. Lær og brug dine studerendes sprog i klasseværelset
I sin bog Sproglig imperialisme identificerede den engelske professor og forfatter Robert Phillipson retoriske forestillinger, der ligger til grund for metodik til engelskundervisning. Tre af disse forestillinger er i sagens natur undertrykkende: Politik, der kun er engelsk i klasseværelset, modersmålet som den ideelle lærer, og konceptet om at bruge andre sprog vil reducere engelske standarder.
For eksempel, mens jeg underviste i engelsk i en tidligere fransk koloni, blev jeg bedt om ikke at tale fransk i klasseværelset eller hjælpe studerende, hvis de talte fransk. Jeg forstod, at det tvang mine elever til at gøre en større indsats for at tale engelsk; i slutningen af året følte mange af de studerende, jeg arbejdede med, sig forrådt, da de fandt ud af, at jeg talte fransk flydende.
I stedet for at fremme flersprogethed understøtter forbud mod brug af modersmål implicit implicit hegemoniet. Evnen til at stille og besvare grundlæggende spørgsmål på dine studerendes sprog kan gøre klasseværelset til et mere sikkert og mere indbydende rum til sprogindlæring. Lad dem i det mindste bruge deres modersmål, hvis det fremmer forståelse.
En masse skoler, især i Østasien, vil have engelsklærere, der også 'ser den del'. Skoler foretrækker at rekruttere fra udlandet på trods af at der er lokale engelsklærere. Nogle farver har fundet det vanskeligere at finde arbejde simpelthen fordi de ikke ser amerikansk / australsk / britisk ud.
Jeg tror, at det at lære af en med en lignende baggrund, som har mestret et andet sprog og fordybet sig i kulturen, motiverer denne læring.
Det neokoloniale problem ligger i den måde, hvorpå engelsk værdsættes over andre sprog, og ideen om, at indfødte talere er bedre i stand til at undervise i det end ikke-modersmål. Flersprogethed er i dag og morgendagens sociale virkelighed, hvorfor det er vigtigt at lære engelsk. Desuden, jo mere udbredt engelsk er, jo mindre vil den tilhøre en gruppe. Dette bør dog ikke ske på bekostning af andre sprog.
4. Brug kulturelt relevante og afkoloniserende tilgange til undervisning
Der er en opfattelse i sprogindlæring, at succes afhænger af, i hvilken grad elever integrerer sig i et”indfødt miljø” på sproget; det er dog ligesom, hvis ikke mere, vigtigt at undervise i realiteterne i det samfund, dine studerende bor i.
Kulturelt relevant og lydhør pædagogik er en tilgang populæret af Dr. Gloria Ladson-Billings. Denne metode lægger vægt på at give dine studerende mulighed for at forholde sig til kursusindhold med hensyn til deres kulturelle kontekst.
Lær engelsk på en måde, som dine studerende vil bruge og forholde sig til i deres hverdag. Brug kulturelt relevante eksempler, der sætter eleverne i førersædet for deres læring. Mine studerende kunne virkelig godt lide tv-showet My Wife and Kids, der blev døbt til fransk. De relaterede til de afroamerikanske figurer, og det var en af de få tv-shows om en farvefamilie. Det er også sjove.
Jeg bragte et klip til klassen med et par tegn i det, satte eleverne i grupper og spillede klippet uden lyd. De var nødt til at skrive et manus på engelsk baseret på skuespillet, før de læste det i klippet. Det var sjovt, men de var også i stand til at styre deres indlæring ved at skrive, hvad de ønskede at vide på engelsk i stedet for hvad jeg følte, at jeg skulle lære dem.
Lær, hvad dine studerendes interesser er, lad dem beskrive, hvad god undervisning er, og integrer dette i dine lektioner. Integrering af oplysninger fra studerendes hverdag validerer deres kulturelle identitet som et vigtigt aspekt af læring.
Dekoloniserende pædagogik bruges ofte i Canada, når de undervises i skoler med aboriginalske befolkninger. Det involverer at hjælpe elever med at blive opmærksomme på kolonisering og undergrave den struktur, mens de centreres om oprindelige måder at kende, være og gøre. Denne tilgang fokuserer på at genvinde selvbestemmelse såvel som at styrke positive identiteter. I canadisk sammenhæng er mundtlig fortælling meget vigtig for oprindelige stammer. Læring sker traditionelt gennem metafor, som det har været kendt for at sætte dem i en ulempe, når vestlige måder at lære på dem anvendes.
Prøv at forstå, hvordan dine studerende lærer gennem forskellige medier såsom musik eller drama, og brug derefter det. Nogle gange ville jeg få mine studerende til at lære mig kreolsk fra engelske sætninger. Det valoriserede deres sprog og belønnede deres tværkulturelle handlinger og kodeskift - en meget sofistikeret sprogfærdighed.
Det er klart, at du også skal undervise i din kultur - sprog og kultur er ofte uløselig. Ved hjælp af denne tilgang vil du dog stadig lade studerende tage ejerskab af deres sprogindlæring og bruge deres ekspertviden til at indarbejde den.
5. Føl dig ikke skyldig
At undervise i engelsk i udlandet er ikke alt sammen dårligt. Det er en realitet, at engelsk bruges som et af de vigtigste sprog, der bruges til global forståelse. En fremragende illustration af det er antallet af engelsksprogede tegn, der blev brugt under protester i Syrien og Egypten.
Adrienne Rich, feministisk essayist og digter, skrev: "Dette er undertrykkernes sprog, men jeg har brug for det for at tale med dig."
Aimé Césaire, en Martinikansk forfatter, digter og politiker, er et ekstraordinært eksempel på dette koncept. Ved at genvinde det franske sprog inspirerede han en nation og bragte postkolonial diskurs til den sociale og akademiske forkant af sine kolonisatorer.
Nægt ikke eleverne din ekspertviden. Den ægthed, du bringer som indfødt taler til klasseværelset, er værdifuld. Lær dog dine elever at navigere i det neokoloniale system. Det bemyndiger dem, så deres stemmer kan høres globalt, hvilket er, hvad vi prøver at opnå.
